Sesión 5. Martes 8 de Abril.

Para la sesión 5 responderé las siguientes preguntas:

1. ¿Qué de nuevo aprendí sobre enseñar y aprender CCNN para la EGB?

Algo que me ha llamado mucho la atención en esta oportunidad es la metáfora " Ponerse los lentes de la Ciencia". Reconozco que esto es algo conocido de forma intuitiva. pero en esta clase entendí el verdadero significado, a saber, que al igual que las personas que sufrimos de algún problema a la vista, a la hora de ponernos nuestros lentes, logramos ver, pero este ver es particular, pues vemos "nítidamente lo que veíamos borroso, disperso". Al igual que en la realidad, aprendí que todos, y en esto me incluyo, estamos un tanto miopes en las Ciencias, sobre todo las Naturales, y por lo tanto, se hace preciso tratar este problema usando "los lentes de la Ciencia" para ver nítido lo que nuestro mundo nos ofrece. Hay tanta "diversidad", pero a la vez elementos comunes que nos permite una "unidad" misteriosa, como también lo es el ciclo de la vida, los cambios que presenta nuestro cuerpo, y un montón de otras maravillas que durante mucho tiempo vemos borrosas, siendo que están ante nuestros ojos y que es necesario verlas. Por lo mismo, creo que estoy dispuesta a ponerme los lentes de la Ciencia, para también ayudarles a mis estudiantes a que vean con nitidez lo que nuestra Naturaleza nos entrega.

2. Breve propuesta de cómo hacer una buena clase CCNN (de acuerdo a lo analizado, estudiado y reflexionado).

Creo que aquí aplicaría lo dicho anteriormente, es decir, ayudar a mis estudiantes a "ponerse los lentes de la Ciencia". De partida, en cualquier actividad que realice, destacaría los conceptos de "diversidad" y "unidad". Al trabajar esto con mis estudiantes, los llevaría a ver las diferencias que podemos encontrar, por dar un ejemplo, en nuestro cuerpo humano, y a valorar dicha diversidad, pero luego, destacaría los elementos que permiten un funcionamiento "total" de nuestra máquina maravillosa, viendo así cómo la "unidad" de sistemas permiten que estemos con vida, respiremos, y se realicen otras funciones básicas en nuestro cuerpo. Luego de ello, realizaría una lluvía de ideas (comunicación) para ver qué modelo de "ser vivo" tienen mis estudiantes, dando énfasis a la importancia del proceso de "modelización" que se lleva a cabo en el aprendizaje - enseñanza, de tal forma de seguir guiándolos hacia un modelo de "ser vivo" lo más completo posible.